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      “智慧型”翻轉課堂 翻轉了什么?

        翻轉課堂的概念

        翻轉課堂是由“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”翻譯而來,是指重新調整課堂內外的時間,將學習的主動權從教師轉移給學生。在這種教學模式下,在課堂內的寶貴時間中,學生們能夠更專注于主動地進行討論式、合作式的學習,獲得對于知識的更深層次的理解。而教師也不再占用課堂的時間來講授信息,這些信息需要學生們在課前通過完成學案、老師課前布置的相關學習任務等途徑進行自主學習。

      “智慧型”翻轉課堂 翻轉了什么?

        “智慧型”的翻轉課堂什么樣

        作為一種革新的課堂形式,翻轉課堂備受全世界教師的青睞。北京四中網校在新型課堂模式的道路上做了許多探索和實踐,結合自身擁有的教學經驗和科技實力,探索出了一種“智慧型”翻轉課堂模式。

      “智慧型”翻轉課堂 翻轉了什么?

        北京四中網校借助信息技術手段,打造的翻轉課堂,是教師通過愛學派在線教學平臺,創建任務單、發布微視頻、學案、檢測等學習資源,學生在任務單的引領下課前自主學習,觀看微課視頻、做檢測試題、查看教學文檔,在平臺上與同學和老師互動交流,實現知識的傳遞。

        教師及時獲取學生自學情況,二次備課,以學定教,課堂上教師不再占用過多時間講授基礎知識,主要通過學生的展示交流、合作探究、檢測提升、實驗實踐等教學活動,實現知識的吸收內化,同時培養學生品格與能力。

        三“翻”二“段”十“環節”

        北京四中網校的翻轉課堂模式,可以用三“翻”二“段”十“環節”來進行總結。

      “智慧型”翻轉課堂 翻轉了什么?

        三“翻”,意思是這種教學模式實現了三個翻轉:首先是教學理念的翻轉,由“以教師為中心”向“以學生為中心”轉變;其次是教學結構的翻轉,由“課堂傳遞知識,課后吸收內化”向“課前知識傳遞,課堂吸收內化”轉變;最后是教學角色的翻轉,由“演員型教師,觀眾型學生”向“導演型教師,演員型學生”轉變。

        二“段”十“環節”,則是指課前的一次備課、發布任務、自主學習、反饋交流、獲取學情、二次備課,和課上的展示交流、合作釋疑、檢測提升和總結評價。

        翻轉課堂的優勢是什么

        No.1

        提升師生信息化素養

      “智慧型”翻轉課堂 翻轉了什么?

        “智慧型”的翻轉課堂,將先進的教學科技和課堂進行融合,無論是教師還是學生,都能在信息化的設備中享受教與學的快樂,信息化應用水平和信息素養都能夠得到提升。

        No.2

        提高課堂效率與備課效率

      “智慧型”翻轉課堂 翻轉了什么?

        教師應用翻轉課堂模式進行備課時,能夠利用北京四中網校豐富的資源備課、組卷,減少作業批改工作量,備課時間大幅節約;在課上,教師則可以實時獲取學生學情數據,適時調整教學內容,進行精準教學,大大提高課堂的教學效率。

        No.3

        學生的綜合能力得到提升

      “智慧型”翻轉課堂 翻轉了什么?

        在翻轉課堂中學習的學生,能夠擺脫傳統應試教育的桎梏,在主動探究、小組合作、討論鉆研、展示質疑中主動思考問題、發現問題、解決問題。同時,表達能力、溝通能力、團隊合作、獨立思考能力,都能夠得到充分的鍛煉,高階思維的培養讓學生受益終身。

        No.4

        師生關系變得融洽和諧

      “智慧型”翻轉課堂 翻轉了什么?

        在翻轉課堂中,學生從“觀眾”,變成了“演員”,老師從“演員”變成了“導演”。老師的個性化輔導,學生們與老師的密切合作和互動,這讓師生關系從過去的敬畏和疏遠變成了密切和融洽。融洽的師生關系,更有助于教師和學生體會到教與學的快樂。

        北京四中網校打造的“智慧型”翻轉課堂,創新了教學模式,重置了教學方法,喚醒了教師教學熱情,形成了以學生為中心的教學模式,構建了充滿熱情、憧憬、情感激蕩和心靈互動的課堂,高效提升了學校的教學質量。小小的課堂,可以翻轉教育教學的大未來。

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